El día 28 de octubre, se ha
realizado la sexta sesión de las jornadas “Compartiendo espacios, creando
barrio” en la cual han participado 18 alumnos/as del CEPA Abril, de la escuela
de adultos de Badajoz. Estas jornadas se han realizado en las instalaciones de
Fundación CB, en la calle Montesinos, 22.
La jornada desarrollada en esta
ocasión, presentó algunas diferencias respecto a las sesiones realizadas
anteriormente, debido a que el alumnado participante pertenecía al Centro de
Educación de Personas Adultas. Por este motivo, la sesión fue adaptada a las
características, necesidades e intereses propios de un grupo de población
adulta, ajustando tanto los contenidos teóricos como las dinámicas planteadas.
La actividad comenzó con una
explicación teórica centrada en la convivencia en el barrio, la discapacidad,
la accesibilidad y la importancia de construir espacios de convivencia basados
en el respeto y la inclusión.
Durante la exposición se
reflexionó sobre la importancia de favorecer un trato adecuado, respetuoso y
empático hacia las personas con discapacidad, evitando situaciones de
discriminación, prejuicios o actitudes que puedan dificultar su participación
plena en la comunidad.
Se profundizó también en el
concepto de accesibilidad, ampliando su explicación y relacionándolo con
diferentes situaciones que pueden encontrarse en el entorno cotidiano. Se
abordó la accesibilidad no solo desde una perspectiva física, relacionada con
calles, edificios, transportes o espacios públicos, sino también desde otras
dimensiones, como la accesibilidad comunicativa y cognitiva.
Posteriormente, se llevó a cabo
una dinámica de role play centrada en los diferentes estilos de comunicación:
comunicación asertiva, comunicación pasiva y comunicación agresiva. El objetivo
de esta actividad es que el alumnado pueda identificar las principales
características de cada estilo de comunicación y reflexionar sobre cómo la
manera en la que nos comunicamos puede influir directamente en las relaciones
con otras personas y, por tanto, en la convivencia dentro del barrio.
Para realizar la actividad, el
alumnado se dividió en pequeños grupos de entre tres o cuatro participantes. A
cada grupo se le proporcionó una situación relacionada con la convivencia
cotidiana y, dentro de cada grupo, cada participante asumió un determinado rol
en función del estilo de comunicación que debía representar. De esta manera,
los participantes han tenido que interpretar la situación intentando reflejar
mediante sus palabras, tono de voz, gestos y actitud las características
propias del estilo de comunicación que les había correspondido (Comunicación
pasiva, agresiva y asertiva). Una vez finalizada cada representación, el resto
del alumnado debía observar la escena e identificar qué estilo de comunicación
estaba representando cada participante.
Finalmente, se realizó una puesta
en común con todo el grupo, en la que se recogieron las principales
conclusiones extraídas de la actividad.
